毕业论文心理疏导课题 第1篇
论文摘要:毕业生毗业是关系到高校生存和发展的一项非常重要的工作。我校成立毕业生就业指导中心以来.从健全机构、健全规章材度、建设工作从伍、进行就业教育、进行心理咨询、加强就业指导、建立就业基地、拓宽就业果道、开展网络择业服务、维护毕业生权益、学习和借鉴国外就业工作经脸等各个方面进行了全方位、多途径的就业指导和服务工作。
我校的毕业生就业指导工作贯穿于毕业生就业工作的始终，重点是帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和择业观，调整毕业生就业心态，学习一些求职技巧，增强适应社会能力，努力为毕业生走向社会铺平道路。太原大学毕业生就业指导中心自1998年正式成立至今，在学校领导的关心和支持下，认真贯彻落实国家和省市政府毕业生就业政策，积极为毕业生提供了各种就业指导服务，已向本地区和社会输送了200余名高等技术应用型人才，取得了一些成绩。
一、领导重视，机构健全.规章制度建设规范
太原大学毕业生就业指导中心成立后，形成了党委统一领导、党政共同负责、中心主抓、各系配合的毕业生就业工作领导体系。各系部由分管学生工作的副主任和教学秘书负责具体毕业生就业指导工作。学工部、系副主任、班主任分级负责，齐抓共管，有章有序。指导中心先后成立职业咨询室和心理咨询室，为学生提供职业咨询和心理咨询等眼务。
为保障毕业生就业工作落到实处，在完善已有的毕业生就业工作管理制度的基础上，近两年又先后出台了太原大学毕业生就业指导工作实施办法《太原大学优秀毕业生评选办法》等规章制度，使学校毕业生就业工作走上了制度化、规范化的轨道。
二、抓关键建设一支过硬的就业工作队伍
为做好毕业生就业工作，我校首先建立了一支政治合格、责任心强、工作热情高、能够全心全意为毕业生服务的指导、咨询队伍。现在我校共有专兼职就业指导人员余名，形成了就业指导工作的中坚力量。
二是注重培训。一方面就业指导中心通过会议、讲座等形式对各系部负责就业指导工作的人员进行培训;另一方面，选送有关人员外出交流、进修深造。如;99年10月，我中心选送史笑颜等教师参加山西省和国家教育部心理咨询培训班学习;2001年10月选送武宏霞等教师参加山西省教育厅组织的心理咨询学术交流会;11月初中心选派人员参加了美中教育基金会在上海举办的“中国社区学院研讨会”.经过学习交流，我中心工作人员的思想业务素质和理论水平得到了很大提高。
三是保证经费投人。为给毕业生就业工作提供有力的物质保障，学校将就业指导项目经费单列，专款专用。就业指导中心购买了计算机、打印机、档案柜、就业指导书籍以及职业咨询和心理咨询的软件。目前就业指导中心拥有大量的职业指导书籍和音像资料，随时可供教师和学生参阅和使用。
三、积极开展工作.全方位提供就业指导及服务
对大学毕业生开展就业指导，就是要促进其综合素质全面提高，帮助大学生顺利就业，引毕业生迈好走向社会的第一步。我们中心的就业指导工作主要就是向毕业生讲解国家和省市政府对毕业生就业的有关政策、规定、程序和方法，为毕业生介绍与就业有关的知识，在观念上进行引导，帮助毕业生树立正确的择业观，自觉以个人利益服从国家利益，以自己创造性劳动为社会增加财富，并通过职业认知、心理准备、技能训练来帮助学生尽快完成角色转换，成功走向工作岗位。
(一)开展就业指导，进行就业教育
为帮助毕业生寻找工作，我校每年印发《太原大学毕业生就业推荐表》，指导毕业生填写推荐材料。鉴于毕业生撰写个人简历存在的一些问题，中心专门举办培训班讲解个人简历的写法。学生在应聘面试中常常会遇到一些技巧性的难题，我中心向同学详细讲解面试问题的种类、回答方法及面试中应该注意的问题。中心举办多种形式的讲座，宣传当年国家和省市政府的毕业生就业政策，指导毕业生按照就业程序就业。
此外，为方便用人单位快速高效地选聘人才，中心自99年以来于每年11月以系部为单位，按照专业分别录制毕业生的“一分种自我推荐”演讲录像，并刻录成YCD光盘。“一分钟自我推荐’演讲的内容主要是介绍自己的专业、特长、爱好、家庭住址、联系方式以及欲寻求的工作岗位。“一分钟自我推荐”演讲录像在200年山西省大中专学校就业协调会上播放后，受到与会院校的一致好评。此种推销毕业生的方法，现已被一些学校采用。
大学生在择业过程当中由于社会经验有限，往往容易陷人择业误区。如择业主体自主化、择业取向功利化、择业目标短期化、择业期望值过高等。如果观念不能及时调整，就会影响最终择业结果。中心针对这些错误观念开展多种形式的就业教育，如邀请山西省软科学研究协会常务理事李杰为毕业生作了“创业一人生永恒的主题”的讲座，邀请已经毕业的优秀学生回校座谈，请用人单位来校交流等，帮助学生解放思想、转变观念，主动参与市场，树立自主择业、多渠道就业及“先就业、后择业、再创业”的观念。
（二)建立就业基地，拓宽就业途径
中心成立后，紧紧围绕“帮助更多的毕业生找到工作”这个中心任务，制定了“面向太原、辐射全国”的就业工作方针，面向全国建立就业基地。
在太原地区，积极与用人单位联系，收集用人信息，建立用人单位信息资料库。中心定期邀请用人单位参加联谊会，听取用人单位意见;每年召开2一3次人才交流会，并在太原电视台、《太原日报》广告邀请用人单位参加。在去年举办的交流会上，我校财经系一位男同学，由于生性腼腆不善自我推销，迟迟找不到工作岗位，中心工作人员获知后，多次与一家医药营销公司联系，安排其上岗。现在该同学已成为这家公司骨干成员，从事财务管理工作。由于我校学生实践能力强，素质较高，加上我中心想单位所想、急学生所急，服务周到细致，许多用人单位如北京统一食品有限公司、可口可乐山西分公司、交通银行山西分行等单位每年都要从我校选用较多的毕业生。此外，为拓宽就业网络，6月中心组织了负责毕业生就业工作的教师到北京山东、广州、深圳等地进行考察，收集当地就业信息，分析当前就业形势，建立了太原大学省外就业基地。随着西部大开发号角的吹响，我中心又提出“到西部就业、到边疆创业”的口号，在学生当中引起较大反响。
(三)开辟网络择业新阵地
随着计算机网络在日常生活中逐步深人应用，网络应聘求职已经成为广大毕业生寻找工作的另一重要途径。为适应这一趋势，我中心从去年开始先后与太原市青年创业服务中合、华为网络公司合作，将我校毕业生推荐材料全部上网，面向社会，公开推荐。现正欲与山西省“英才在线”网络公司合作，将2002年毕业生全部求职资料上网，提高学生求职的速度一和质量。
(四)开展就业咨询和心理咨询
心理咨询是我校就业指导工作的重要内容。近年来，大学生心理问题呈上升趋势，面临就业压力，往往容易引发各种心理障碍:和理疾患。针对大学生'理发展特点进行心理教育和咨询，可以使大学生保持良好的择业心态，有利于大学生从个性心理特征设计择业目标。
自99年始，我中心开始在全校范围开展职业咨询和心理咨询。职业咨询主要是对大三毕业生进行职业倾向能力侧查和人才素质:测评。我中心采用了“霍兰德职业倾向测查量表”，将毕业生的学习情况、性格、兴:趣、爱好、特长等方面因素进行综合分析，并结合产业、企业工作的特征和对人员素质的特别要求进行整体咨询，再由中心工作人员针对具体情况和个人面谈，帮助大学生选择适合自己的职业。
心理咨询主要是对大一、大二的同学进行50-90心理侧查。该测查问卷由90个题目组成，可以反映同学躯体化、迫症状、人际关系敏感、优郁、焦虑、敌对、偏执等十方面心理状况。侧试分析表明，有较明显心理困扰的学生占，一般程度的占62%心理健康的学生占25 %。针对以上情况，我中心通过宣传、举办心理讲座、面谈等途径帮助同学们调整心理不适。今年5月，有一位二年级住校女生来我中心咨询，交谈时忍不住几次流泪。她说父母离异后无人过问她的学习和生活，感到很孤独;在大一时她很想在新环境当中努力一番，却屡遭嘲笑;在班里时常处于被忽视状态。经过交流，我们先后运用认知咨询法和角色反串法，帮助她自己总结自己的优点，慢慢建立自信。现在她已经完全融人集体当中。并且担任班里生活委员职务。经过两年运作，已有2000余名同学在我中心受益，40余名理有较严重不适症状的同学获得调整，取得明显效果，深得同学们好评。
(五)加强与美中教育基金会合作，汲取经验，弥补不足
获知中美教育基金会在中国实施“中国社区学院计划”后，我中心便积极申请加人，并于99年获准立项。自此，我中心就业指导工作迈上了一个新台阶。一方面，美中教育基金会投人资金。改善了我中心软硬件设施，提高了就业工作现代化水平;另一方面，基金会还给予了人力支持，先选派纽约市立大学社区学院就业指导中心负责人茵平博博士来我中心进行为期一月的指导工作，后又陆续委派弗兰克斯坦，何静、王蓉博士来我中心考察指导:美中教育基金会还选送我中心人员赴美国社区学院进行考察学习，到上海参加学术交流会，提高理论水平。通过与美中教育基金会“中国社区学院计划”的合作，我中心学习到了西方国家就业指导工作的先进经验:如独具个性的以人为本的职业生涯设计，大众化的就业指导、高科技含量的咨询服务等。
(六)保障学生合法劳动权益，维护合法劳动关系
毕业论文心理疏导课题 第2篇
【关键词】公共管理类；大学生就业指导；
全国普通高校毕业生规模达到680万人，高校毕业生的就业压力呈逐年上涨趋势，面对严峻的就业形势，高校各级主管毕业生工作的部门任务就显得艰巨而繁重。对不同学科背景大学生开展就业指导工作势必需要根据其学科特点展开，本文以浙江某高校为案例探讨公共管理类大学生就业指导工作特点和经验。
一、公共管理类大学生就业指导工作现状
根据某高校2012届毕业生问卷调查的统计来看，目前公共管理类大学生的就业指导服务工作，取得积极的成效的同时，还有许多有待加强和改进的地方。
1.就业管理信息化程度较高，但实习机会提供少
根据该校2012届公共管理类毕业生问卷调查的结果，有的学生是通过校就业中心网站信息找到工作，有的学生是通过本院系网页找到工作的，在所有途径当中，通过这两种途径找到工作的学生占据了相当一部分比例。相较之下，学生通过在岗实习，进而找到工作的人数则少之又少。自主创业的学生数量也同样偏少。
2.院系的就业信息及时，学生接受帮助面广，但就业实习考察机会不足
根据该校2012届毕业生问卷调查的结果，公共管理类大学生有的学生接受了院系的就业信息的帮助，有的学生受到院系的短信指导，分列院系所有就业指导帮助的前两位。同时也发现在所有就业指导帮助类型中，院系提供就业实习考察机会明显不足，只占所有被调查毕业生的，而对于读研以及出国升学的指导就更加不够了，只占全体被调查毕业生的。
3.职业生涯课程开展成效可喜，个体生涯咨询略显不足
根据公共管理类大学生的反馈结果来看，有的学生参加过职业生涯课程的辅导，在毕业生所参加的就业活动中，仅次于参加学校举办的各类招聘会，可以说，职业生涯课程的开展取得了一定的成效。同时我们也看到，只有极少一部分学生参加了职业生涯个体咨询，原因有两：一是宣传力度不够。二是个体职业生涯咨询辅导的师资力量还不够。
二、公共管理类大学生就业指导与服务工作的努力方向
1.就业指导工作应该注重全方位和个性化结合
我们的就业指导工作应该从“入学开始抓起”。从入学开始，就应当对公共管理类大学生进行全方位的指导。不仅要通过课堂教学、主题教育等方式，还要积极开展咨询服务、体验实训等极具个性化的活动。
2.加强针对性咨询服务，增强学生的就业竞争力
要注重对于职业咨询师力量的培训，使得有充足的师资力量来对大学生开展专业的团体辅导和个体咨询活动。
3.积极开展就业技能培训，帮助学生掌握求职应对方法
通过“就业指导服务月”等活动形式，开展有针对性的就业技能培训活动，教授学生简历制作、笔试应对策略、面试礼仪与面试技巧等技能。不仅能大大增强学生的信心，还能从实质上帮助学生把握住更多的就业机会。
4.大力推进大学生就业实训项目
要积极与重点地区、重点单位建立友好的联系，争取让重点地区、重点单位为学生提供实习机会和实习岗位。同时加大宣传力度，动员学生积极参加课外实践、暑期实践活动，培养大学生的实践能力，增强就业竞争力。另外还要投入精力进行就业实习基地建设，深入关注和了解市场需求，按照讲究实效、学生企业双向受益的原则，寻求适合公共管理类大学生的就业实习基地，多与知名企业联系，为学生争取假期实习的名额。
大学生就业指导服务工作，是一项长期的、系统的工程，我们在工作中将不断地改进工作内容、创新工作方法，争取在教育部、各级政府、学校就业指导中心的指导和帮助下，紧密结合公共管理学院的专业特色和学生特点，抓好就业指导服务工作，在“保量”的同时，更要“保质”，使我院的毕业生学有所成之后，能够将自己的专业知识同自己的兴趣、意愿结合起来，找到一份令自己满意，让家长骄傲，令学校和学院为培养了这样的毕业生而感到自豪的工作，从而更好地回报父母、回馈社会、报效国家。
参考文献：
[1]毕叶，王本梅，黄.论高等教育大众化时代的大学生就业指导[J].中国大学生就业，2009（14）.
[2]冯磊，徐丽丽.思想政治教育在大学生就业指导中的对策选择[J].科技信息（学术研究），2008（26）.
毕业论文心理疏导课题 第3篇
论文摘要：地方高校大学生就业难问题日益突出。要解决这一难题就必须先挖掘出当前地方高校就业指导工作中存在的弊端，并且从就业工作理念、就业工作体制、就业工作内容与方法等方面进行创新，建立一种以合理的知识和能力架构为基础，以市场需求为导向，以大学生职业生涯规划为中心、以综合素质发展为突破的新的就业指导工作体制，这样才能逐步有效地解决当前地方院校就业难的局面。
相对于重点大学而言，地方本科院校毕业生的就业出路更为艰难。如何正确认识和解决这一问题，直接关系到地方本科院校教育的健康和全面发展，关系到地方区域经济的稳定和持续发展，同时也关系到构建和谐社会的大局。新形势下，地方高校就业指导工作进行改革与创新迫在眉睫，并具有着十分重要的意义。
1当前地方高校就业指导工作中
存在的主要弊端我国大学生就业指导工作的发展，是在教育主管部门的不断推动下进行的，是直线性思维、行政性实践，而目前大多仅停留在毕业环节的择业指导上。主要表现为政策解说、信息、技巧指导三个方面，在时间的安排上也仅停留在双向选择时期的择业指导，这仅仅是解决学生双向选择时的一时问题而已，而没有把它看成是一个贯穿大学教育的整个过程。这说明就业指导还处于安置就业阶段，对学生的潜能开发、职业发展规划与决策能力都无法涉及，与社会发展，教育发展的要求相对比，问题十分明显。
第一，就业信息意识不强，信息收集能力不足，容易“错失良机”。在当今信息化社会中，随着计算机网络、通讯工具等各种交流媒介的发展，信息传递出现了广泛、敏捷、虚实难辨等特点。而作为地方高校就业指导部门，由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制约，大多都处于被动状态。据某地方院校“毕业生就业意向与就业行为”课题组调查发现，有52．3％的大学生对学校以及社会提供给他们的就业信息不满意或不清楚。同时，大部分地方院校的毕业生对近年来的就业形势，国家出台的一系列推动和促进高校毕业生就业的方针政策并不怎么了解，知之甚少。
第二，就业指导工作方法不当，既“劳民”又“耗时、伤财”。面对严峻的就业形势，许多地方高校就业指导部门不得不利用各种渠道，各种方式举行各类大型招聘会，但他们大多实行“全面撒网”，只求用人单位数量，不求质量及用人岗位的真实性，结果这种急于求成的做法效果并不令人满意，致使一些毕业生反而因这些就业信息的虚假难辨、信息重复，遭受到各种“就业陷阱”。而对于地方院校毕业生而言，他们大多都来自农村，家庭经济贫困，如果在就业方面费用数额较大的话，几乎都难以接受。
第三，就业指导工作体制不够完善，道德规范缺乏自我约束，就业环境进一步恶化。市场经济是信用经济，高校毕业生就业市场作为市场经济的一个重要组成部分，同样存在着诚信危机的冲击。主要体现在就业过程中就业信息不对称，工作岗位单一，用人单位提供的用人信息不诚实，如虚假的招聘信息，随意更变用人要求、待遇条件等，致使毕业生增加了就业成本。
2当前地力高校就业，指导工作理念的创新
第一，责任意识。大学生就业过程一般要涉及到五个行为主体，即政府、社会、用人单位、高校与毕业生，所以学校应成立以主要领导为首的毕业生就业工作机构，负责就业政策的制定和落实，统筹协调各个就业环节，理顺各种就业关系，着实以学生的根本利益为出发点。相关职能部门要为就业工作提供尽可能的帮助，创造必要的就业条件，各院系也要相应建立毕业生就业工作机构，切实加强对毕业生就业工作的指导，实行责任追究制度。
第二，质量意识。地方院校要从自身的实际出发，一是要坚持走市场化办学之路，要使学生在校期间不仅能取得学历证书，还能获得各种职业能力等级证书和各项专项证书，学生的专业知识和实践技能完全胜任国内各种人才市场的要求，要尽量把毕业生就业空间扩张到更高层次，要积极与港资台资企业建立就业——实习“双向”联系，建立稳定的就业实习基地，不断提高毕业生的实践能力水平．二是建立与地方人才市场相适应的独具特色的人才培养机制，充分发挥地方区域优势，建立地方高校与中小企业人才培养互动机制，使毕业生能实践性地、高质量地适应自己适宜的工作岗位，确保毕业生生源质量。
第三，市场意识。高校就业指导工作部门，尤其是地方本科院校，应及时了解市场人才需求情况，遵循人才市场规律，要积极与用人单位进行联系、沟通，在原有就业市场的基础上，积极开辟新的就业市场，扩大市场就业份额，鼓励毕业生多渠道多方式就业。还可建立校方就业网站，通过网络建立无形的就业市场，给予毕业生更多的择业机会。这样不仅为毕业生开拓了就业市场，同时也扩大了学校的影响，可谓一举两得。
3就业指导工作体制的创新
体制创新应是“以线带面”，即建立“以系为主体，实施个性化就业指导”的就业工作体制，其核心是建立“就业指导、就业市场、就业信息、就业管理和就业队伍”五维一体的就业工作运行机制。一是高校应建立校、系两级管理模式，从学业、择业、创业和待业四个就业类别出发，强化“刚性基础，柔性方向”本科教育理念和“刚性基础，定向培养”的专科教育理念，根据不同层次、不同就业类别的学生，传授不同的知识技能，使就业工作的重心完成由“毕业生”到“全体在校生”的重大转变；二是各系创建精品就业模式，如靠学生创新能力在经济发达地区参加竞争的“能力——区域模式”，鼓励本科考取研究生“考研——深造模式”，建立专业实习期与就业试用期相统一的“实习——就业模式”等；三是各专业打造学生意向品牌，赢得求职的主动权，如通过理工科学生坚实的实践能力和较强的市场应变能力为突破口，打造学生就业品牌，就业风格等。大学生步入社会后，往往要经过一段时间的实践摸索才能找到适合自己的岗位。因此，高校的就业指导工作要及早进行，使学生充分了解社会用人需求，寻找适合自己的职业发展方向，制定出个人职业发展规划。这项工作应从学生进人大学开始抓起，分阶段、分重点地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等服务，将职业生涯规划作为就业指导的重要内容纳入就业辅导必修课程体系，实施职业生涯个性化设计，培养不同类型的人才。
4就业指导工作创新的原则
第一，全程性、全方位的整体性原则。要有所创薪首先就要突破地方高校就业指导工作的暂时性、局限性、片面性，而要切实将其看作一个整体性的过程。全程性就是要确立贯穿学生教育和管理全过程的指导，它不仅仅是在毕业生面临紧迫的求职时才有的单一事件，而且是一项长期的、系统的工作，它要求有组织地从四个阶段开展，包括成才教育指导、素质教育指导、择业理念指导以及进行就业政策和择业技能、信息咨询、心理辅导。四者相互贯通，有机连接。形成较完善的体系。全方位就是指就业指导工作不仅涉及学生的专业知识，还要涉及其心理素质、气质修养、人文知识等方面。这就要求指导工作超越以往，将学生的人格形成、专业引导等融入其中，同时改变过去的单纯的灌输式教育模式，代之以形式多样的引导方式，如咨询、讲座、社会实践等，以期形成多层次、全方位的就业指导系统。第二，与时俱进的原则。大学毕业生就业机制已由计划经济体制下的“统包统分”逐渐过渡到了当前以“市场为导向、政府调控、学校推荐、毕业生与用人单位双向选择”的就业机制。由于不能及时把握好劳动力市场职业需求，就业指导内容逐渐与时代脱节，呈现不平衡现象，存在着如就业信息提供的多，就业观念指导的少；为完成就业率而为学生找工作出路的多，发现和认真改革教学内容和专业设置的少等情况。且当前处于高度信息化的时代，指导工作同样要与高科技接上轨，在传统形式指导的同时将卫星专网课程讲座，网络“人才—信息一市场”多维一体机制突显，使科技与就业指导课程、日常就业指导工作、职业测评等结合，增强学生的就业意识，营造良好的就业氛围。
第三，科学发展的原则。随着市场经济的建设进程，就业指导工作要以科学发展观为指导，完善思想认识的创新、工作机制的创新、工作方法的创新、工作手段的创新、工作内容的创新。要抓住科学发展观的实质、要义、核心，创建集指导、教学、研究、咨询、服务、管理等为一体的工作机制，就是要以学生为本，坚持以满足学生多方面的要求，促进学生全面发展，实现毕业生与职业与社会的协调发展。
5就业指导工作内容与方法的创新
地方高校的就业工作内容基本上可以归纳为以下几个内容，即“四个指导、三个咨询、一个服务”。四个指导就是观念指导、学业指导、择业指导和创业指导；三个咨询就是职业规划咨询、就业政策咨询和心理咨询；一个服务就是指就业信息服务。地方高校首先应该正确引导学生改善择业观念，要敢于寻找新时期就业选择的理性时机，如可以学会先就业后择业然后再创业。二是学业指导，地方高校要善于引导学生改变以往以学历为重点提升就业空间的就业思路，应积极引导学生就业观念要以能力的创新和内部知识结构的完善为就业重点。三就是择业指导，择业指导就是指各高校要积极开展各种形式的就业指导咨询，帮助大学生了解就业形势和就业信息，帮助学生掌握求职的技能和方法等。创业指导，就是要多加引导学生进行创业解说分析，选择就业方向，为他们自主创业提供信息咨询和跟踪服务。职业规划主要是指学生对人生的职业发展进行系统的合理安排合理计划。地方高校就业指导部门要积极引导学生了解适应自身特点的职业类别方向，从而恰当地进行职业学习、职业选择和个人职业目标的调整，并力争使其在校期间的学业为未来的就业打好基础，为创业做准备。就业政策咨询就是各就业指导部门应创造条件帮助学生了解就业政策法规，以及国家政府机构、各省级政府机构关于就业方面的积极政策，要让学生明知政策的实际作用，并落到实处。心理咨询指有针对性地对大学生进行心理咨询和辅导，帮助大学生在遇到挫折和冲突时能客观地分析自我与现实，从而使自己能保持一种稳定而积极的心态，达到如愿择业的目的。现在随着大学生的增多，大学生面临的就业难问题也越来越严重，很多的大学生因为某些外在的和内在的原因而失去就业的机会。面对当前大学生的这种现状，各高校就业指导工作部门要积极采取一系列的政策措施，如在学校开办心理咨询活动，通过辅导老师和前来参加咨询的学生之间的互动，帮助他们克服自卑等心理，树立自信心，以达到学生在面对就业时能充分地表现自己的目的。
毕业论文心理疏导课题 第4篇
小Z是个男孩，今年11岁，少数民族。父母都是由贵州人才引进到上海的教师。家中人口多，有爷爷、奶奶，去年还添了一个小弟弟。父母工作非常忙，对小Z关心较少，与学校的联系也较少。小Z天资聪颖，成绩优异，自理能力强（一年级时就能独自乘车从浦东到学校），是老师的好帮手，同学的好榜样。
我把小Z找到办公室，从他家里的一些事情开始和他聊天。小Z低着头，一改他往日的活泼爽朗。我问他是不是有什么心事，老师很愿意帮助他。我还告诉他，小孩子犯错误是常有的事，只要改正就好。沉默了许久，小Z才把事情原原本本地讲了出来。原来是小Z在课间趁小L做作业时，拿了他的钱，偷偷藏在自己颜料盒的夹层中。
我联想到班中以前的类似事件，又继续追问他。我答应只要他能说实话，改正缺点，老师一定替他保密。结果让我深深震撼，以前班里的几件失窃案居然全是小Z所为。
我陷入了沉思，是什么原因让这样一个“好”学生接二连三地发生这种行为呢？是他的品格问题，还是另有原因？在事后深入的了解中，我知道小Z父母从外地人才引进以后，举家迁入上海，两人不太高的收入既要买房，又要负担全家6口人的生活，家庭经济状况比较紧张，对孩子的物质生活相对来说比较苛刻。小Z从山区来，大城市的一切，特别是物质生活方面，对他产生了很大的诱惑，物质生活的需求剧增，但是，父母却没有办法满足他。他看到同龄人在物质生活方面拥有的一切自己都无法得到，觉得非常自卑。同时，还应该看到，从父母来到上海以后，小Z在家中是遭到忽视的。父母为了立业而整天奔忙，很少顾及他。因为有了小弟弟，他在家中的位置也产生了变化。无论是情感方面还是物质生活方面，都无法让小Z得到满足。情感上的饥渴与物质上膨胀的欲望，导致小Z产生了不应有的想法和做法，而一次偶然的得手，又使他接二连三地一错再错。我还了解到他父亲的教育方法有时也比较简单粗暴，因此孩子有了错误，回家也不敢跟家长说。
对这样的一个学生，如果轻率地把他的行为定位于偷窃，这是不客观的，而且，这很可能影响到孩子的自尊，使孩子一蹶不振，以至影响到孩子今后的发展。在他说出事情的全部真相以后，我表扬了他他，勇于认错就是很大的进步，只要今后能改正，老师仍旧相信他。
对他的辅导我先从情感方面入手。首先是家庭教育的问题。我与家长进行了交流沟通。家长知道事情以后，非常气愤，也非常震惊。他们坦言在到上海以后，特别是小弟弟出生以后，小Z确实遭到了忽视，家长没有很好关心孩子，致使孩子发生这种情况，家长有不可推卸的责任。他们也承认教育方法有时也欠妥，比较简单粗暴，导致孩子一错再错。在以后的日子里，家长比较配合工作，注意经常和孩子交流沟通，及时了解孩子在学校的学习和生活情况，给孩子关心指导。同时，家长也适当给孩子一些零花钱，让孩子学会合理支配。
在学校里，我注意经常与小Z进行交流，让他谈谈他的小弟弟，谈谈他们贵州山区的生活，谈谈他过去的伙伴。在交流中，了解孩子的思想，满足孩子的部分情感需求。我还经常了解他对零花钱的支配情况，并引导他仔细观察周围的同学老师，是怎样面对物质生活的诱惑的。让他知道世界上那么多好吃好穿好玩的东西，无法都得到满足，要学会控制自己的欲望。同时，我经常让他做一些班级小家务，在忙碌中分散他的一些注意力，他也就不会过多地关注同学的物质方面了。
毕业论文心理疏导课题 第5篇
【关键词】系统论；辅导员；思想政治理论；对策
1 高职院校思想政治理论素养寓于辅导员的导向功能和价值定位
高职学生内化思想政治理论的背景阐释
普通高等教育与高等职业教育共同组成现代高校人才培养的两大方向，而高职教育更加偏重于培养高等技术应用型职业型人才，旨在通过基础文化课和专业课程的学习，获得一定技能并实践于于相关企事业单位，其实践性和应用性相对突出，其“直接性”不言而喻。思想政治理论转化为实际操作和职业体验的速度快，效果鲜明，在专业课和文化课的学习与实践更加生动体现了高职生的职业拓展。
运用专业技术的实践动向和从业领域直接诠释高职学生的思想政治理论导向特征，高职教育的职场化特征明显，除了体现所学的专业理论，背后还潜隐着世界观、人生观、价值观、就业观、感情观等，这些会直接间接影响其思想和心理动态。思想政治教育作为人类社会实践的一个重要方面，在某种意义上说，实践性是思想政治教育的本质特征。重视实践性是现代思想政治教育学科建设的本质特征和现实诉求，从学理维度分析，思想政治教育的实践性构成了思想政治教育的现实性和思想政治教育价值实现的有效性。[1]
社会主义核心价值观在当下高职院校辅导员工作中的价值定位
党的十对社会主义核心价值观作出了新概括，提出“三个倡导”、即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”在全面建成小康社会的今天，行业中的专业服务于实践其实就是点滴社会主义核心价值观有意无意的呈现。高职学生在学习实践中体现的思想导向和行为方式是实习就业的能量储备，其思想、态度、情感及性格的熏陶与辅导员思想政治理论的熏陶不无关系。辅导员在学生管理、班级建设、寝室教室督查、法纪意识强化等众多领域直接影响高职生社会主义核心价值观的渐趋形成。
辅导员工作内涵和外延赋予其艰巨任务，其育人过程必须自行“先育”，而先育的方向和素养集中体现于思想政治理论层面。这样才能对高职生“后育”，帮助其促成学生养成良好的道德品质和法纪意识，引导学生养成良好的意志力量和精神品质，如自强、自爱、自律、自信等优良品格，并有针对性地解决在高职学习、实习及工作中的具体问题。同时，在班级建设中，积极维护好校园安稳工作，积极开展就业和职业生涯指导与服务工作。对于高职学生而言，理想、精神、道德等其实践特征不由自主地带上了思想政治教学中潜移默化的观念认知，而此从一定程度上归结到辅导员思想政治理论素养的核心指引。
2 系统技术优化视角下高职院校辅导员思想政治理论元素构设
系统技术实施的理论渊源
根据系统科学的理论，系统作为一个整体，其内部的各要素相互影响，相互作用。系统技术优化视角首要要求就是整体性。[2]一般意义上的系统是指由一些相互联系、相互制约的若干组成部分结合而成的、具有特定功能的一个有机整体（集合）。最基本的特征或者本质属性是整体性。而思想政治理论内在的专业知识面即形成了完整的系统。同样，系统论视阈下的辅导员工作实践中，思想政治理论结构内容决定功能的发挥。辅导员岗位思想政治理论素养的内涵和外延在不同时间和视角能够依据学生工作的平台进行不断扩容和整合。辅导员思想建设的推进是中国特色社会主义任务在思想、精神及文化领域的表现。
辅导员思想政治理论的元素组合和功能实现
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，从宏观上讲，作为高职院校，主要帮助高职学生从事德育工作，开展其思想政治教育，在育人过程做好学生的引路人。在当下中国特色社会主义理论体系的指导下，辅导员工作的系统元素涵盖了多种元素，而各种元素的灵动与组合决定了辅导员工作的评价效果。
高职院校的辅导员专业理论和知识面涉猎到育人的多种元素，思想和精神层面是首要的，其直接关系到核心的思想与精神取向。这无疑是辅导员专业理论结构元素的首要构成，其内容涉及到思想和中国特色社会主义理论体系、思想道德修养与法律基础、理想信念教育，形势与政策等。其次，针对高职学生，班级管理与建设是辅导员思想政治理论的“实体”特征的题中应有之义。班团管理、信息管理，日程规范管理和事务管理是常态形式，是系统的运行元素。同时，对于高职学生的辅导与咨询是“思想潜于心灵”的不断补充，涉及到学业、生活、就业，感情等咨询与解答，是思想政治理论的微观表达。这些系统元素的宏观指导与微观组合决定辅导员工作的能量范围，直接决定辅导员工作评价效果。
3 系统论视阈下高职院校辅导员外化思想政治理论的对策研究
系统论视阈为思想政治理论在高职院校辅导员内部运转和外部交流的理论钥匙之一。在实践层面，系统有自己的目标。思想政治理论的丰富与外化工作就是目标、过程、结果的协调。[3]高职院校辅导员要实现的根本目标就是将思想政治理论素养“先育”之后“后育”，在学生中形成这种认知力量的思想与精神支持，最终实现师生之间“互育”，构成系统元素与能量的交换与支持。
内置辅导员工作进程，系统化路径则鲜明表现在以下方面：①发挥思想政治理论的指引作用。在面对高职学生，需要体现直接的“高职性”，在鼓励和引导专业实践的过程中更好的将思想先驱化，在行动导向的实践中加深和体验思想和精神要求，以便形成高职生“只缘身在此山中”行为实践；②从系统优化整体和外在角度来看，辅导员工作依然是一个渐进的过程，思想政治理论具有阶段性和动态性，班级管理，日程事务及心理情感引导都要根据不同的年级，不同的思想政治理论发展状况，归结到对高职人才的能量供给。③现代教学与育人实际构成一个整体，师生互动，在辅导员工作中也有可取之处。辅导员要深入学生群体，与其经常谈心，真正建立“平等自由”的系统协同关系，在师生互动系统中获得能量转换和信息交流。
高职院校辅导员思想政治理论的“营养能量”扩容是一项复杂的系统。在“90后”高职生成为高职生学生主体的今天，思想政治理论素养已经成为辅导员工作的“软实力”。而系统论视阈下高职院校辅导员思想政治理论素养培养是一个内外部系统功能实现的过程，在思想政治理论的中探究和实践，能够合力迸发内化思想与外化工作的整体效应。
【参考文献】
[1]许丽萍.马克思主义理论与思想政治教育[D].2011.
毕业论文心理疏导课题 第6篇
【关键词】个性化职业指导 职业咨询 人力资源开发 文献综述
《_办公厅关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》要求，“各高校要加快推进就业指导课程和学科建设，全面开展职业发展教育和就业指导，着力提高就业指导课程的针对性和实效性。加强专兼职结合的职业指导师资队伍建设，为高校毕业生提供个性化的咨询辅导。”《通知》对高校开展个性化职业指导指明了方向，提出了明确的要求。为了更好的开展个性化职业指导研究，笔者对近年来国内公开发表的个性化职业指导相关研究论了梳理，对个性化职业指导研究热点和研究成果进行综述，并对当前研究存在的问题提出了自己的看法，同时对进一步研究进行了展望。
1.我国个性化职业指导研究热点和主要成果
传统的职业指导教育采取的是课程教学、大班授课、专业甚至年级集中讲座的模式，忽视了学生个体的差异性，成本高收效小，学生参与积极性不高，理论多实务少，针对性很差。部分学生反映职业指导教学内容空洞，形式单一。在人的个性日益得到尊重和张扬的大背景下，时代呼唤个性化职业指导，社会需要个性化的人才，高校也要顺应这种大趋势，改变单一僵化的职业指导教育教学模式，尊重学生个体差异，有针对性的开展职业指导活动。
个性化职业指导必要性和重要意义
必要性和意义研究主要集中在国家就业形势、用人单位对人才的要求和高校毕业生职业素养之间的差距、尊重学生个体差异、加强毕业生职业生涯规划意识和职业适应教育以及高校《大学生职业发展与就业指导》课程体系改革等方面。
个性化职业指导的主要目标、理论依据、重要环节和实施途径
个性化职业指导的目标是服务全程化职业指导，树立就业观念，培养创业意识，培训创业技能，提升就业竞争力。个性化职业指导的理论依据主要集中在三种理论上：（1）霍兰德的人职匹配理论；（2）以马斯洛和罗杰斯为主要代表人物的人本主义心理学理论；（3）霍兰德的职业类型论与吉列特的生涯决定论等职业生涯理论。
个性化职业指导的重要环节主要有职业分析、人格测试、职业心理访谈和职业生涯规划等，其中职业分析是基础，职业生涯规划是核心。
个性化职业指导的实施途径主要有：（1）职业指导课程教学改革，包括专业教育、职业生涯规划、职业观念转变和就业技能训练，以专业课教师为指导主体，以专业教育为载体，建立专业和未来职业的有机联系；（2）开展职业咨询服务，开展一对一的职业心理辅导和咨询工作，重点做好特殊群体的职业咨询和指导，对特殊群体（如家庭困难和就业困难学生群体、存在心理问题的学生群体、单亲家庭和残疾学生群体等）的个性化职业指导是职业指导工作的延伸，是个性化的重点和难点；（3）现场指导，主要是指在招聘会现场设立职业指导席或在职业指导课堂（讲座）设置问答环节，现场解答在求职、应聘、面试、职业选择等各方面的问题；（4）个案分析，跟踪调查服务并保存个人咨询记录，保存职业咨询档案，并开展个案分析研究，为后续工作积累素材；（5）个性化职业指导与心理健康教育、大学生思想政治工作、学生管理与服务工作相结合，充分调动大学生培养各环节教师的积极性，鼓励“两课”教师、专兼职辅导员、学生管理与服务人员参与到个性化职业指导工作中来；（6）职业体验与训练，发挥学生社团的积极作用，利用好校内校外资源，开展形式多样的职业体验与训练活动，邀请校外人力资源专家、企业管理精英、资深校友到校园做职业生涯讲座，精心安排交流环节；（7）校外实训和创业教育，利用实习基地和人社部门举办的创业培训项目、校内创业孵化基地，做好岗位实习、创业意识培养、创业能力建设、创业模拟实训及创业指导。
个性化职业指导专兼职师资培养和队伍建设的方向和目标
师资培养研究主要集中在职业指导专职教师、院系两级就业工作人员、专职辅导员、兼职辅导员班主任、校外人力资源专家、企业管理精英和资深校友等方面。通过专业培训和认证提高队伍的专业化和职业化水平。通行的认证有国家职业资格类认证（如职业指导师、心理咨询师、企业培训师、企业人力资源管理师等）、国际认证（如全球职业规划师、剑桥人力资源管理师等）、行业认证（如创业培训师）和各类专业技术资格认证（如经济师、管理咨询师等）。师资建设的目标是建立全员化、专业化、职业化的适应高校人才培养目标的专兼结合的职业指导师资队伍。
2.我国个性化职业指导研究存在的问题
侧重职业指导形式和课程内容改革的描述，缺乏案例和实证研究，课程改革只提出了大体方向，没有明确的实施方案和效果评估；
侧重就业工作常规业务流程描述，缺乏理论和实践创新，部分研究只是罗列了就业日常工作，如信息化、工作流程及业务管理等方面的内容，实际借鉴和参考意义不大；
侧重群体职业指导宏观概括，缺乏可有效执行的措施和方法，部分研究只是陈述了问题，却没有有效的分析和解决问题，略显苍白；
侧重现象概述和做法总结，缺乏职业指导学科理论支撑，职业指导需要科学的理论为依据，这样才能使学科发展壮大，不能仅仅停留在经验研究的层次上。
3.个性化职业指导研究展望
个性化职业指导研究可以从理论借鉴、研究方法、专业化学科化等三个方面寻找新的突破口。
在理论借鉴方面，除了职业选择理论、人职匹配理论、生涯发展理论和人本主义心理学等传统理论基础外，个性化职业指导完全可以借鉴发展心理学、测量心理学、社会心理学、人力资源开发与管理、教育学、社会学、职业教育学、创新创业教育以及大学生思想政治教育等领域的研究成果，兼收并蓄，为我所用。
在研究方法上，除了传统的文献研究法、观察法和系统分析方法，对个案研究、问卷调查、跟踪调查、专家访谈、中外比较研究和定量研究等方法也可以做一些有益的尝试。
在专业化学科化方面，个性化职业指导研究的目标是形成完备的知识链，使职业指导学科和心理咨询、大学生思想政治教育、大学生健康教育和体育学科一样，真正成为大学生想学、爱学、受益最深最广的学科。个性化职业指导将是职业指导学科发展的引擎。
参考文献：
[1]徐岚.试析个性化职业指导的现实意义与实施途径[J].科技与生活，2010：20，218
毕业论文心理疏导课题 第7篇
关键词： 心理咨询 大学生就业 作用
目前，我国大学生面临严峻就业形势，客观方面，国家经济改革的深化，产业模式和用人机制的调整，新增下岗或分流职工、农民工等，使劳动力市场供大于求。同时，1999年以来高校扩招，大学毕业生数量逐年剧增，并累积形成就业高峰[1]。主观方面，大学生存在就业观念、就业心理、就业能力等方面问题，影响了其顺利择业、求职、就业。
高校心理咨询自20世纪80年代不断发展[2]，其有效开展能帮助大学生树立正确价值观念、形成恰当自我认知、构建良好人际协作和发展健康心理，从而利于解决大学生就业主观问题，促进大学生就业。
一、心理咨询概述
心理咨询是运用心理学和相关知识，遵循心理学原则，通过各种技术方法，帮助求助者解决心理问题，即心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。心理咨询在性质上分为发展心理咨询和健康心理咨询，规模上分为个体心理咨询和团体心理咨询，有门诊、电话、互联网等多种形式，并科学使用心理测验等[3]。心理咨询时咨询师灵活运用尊重、热情、真诚、共情和积极关注等技能，建立良好咨访关系，从而达到帮助求助者解决自身问题、形成健康心理等目的[4]。
二、大学生就业困难的主观因素
1.就业观念误区。
市场经济环境下，有的大学生就业不从自身条件、特点、专业发展实际出发，过于注重经济利益，过于选择经济基础较好、物质环境舒适的地区，特别是盲目追求沿海经济发达地区，或扎堆选择公务员等行业；过于强调个体价值观，轻视服务社会等需求，缺乏开拓、奉献精神[5]。这些错误观念往往是大学生就业难的一个重要原因。
2.就业不良心理。
3.就业能力不足。
激烈市场经济使用人单位往往既要大学生具有较强的职业业务能力，又要有一系列综合能力素质，如组织协调能力和团队精神，强烈劳动强度、工作压力下的吃苦耐劳精神和抗压能力等。成功就业还需要较强的求职就业技能，如面试礼仪、应答技巧等。就业不成的原因之一正是其就业能力与实际所需间的落差。
三、心理咨询对大学生就业工作的促进作用
1.增强德育实效性，树立正确价值观、就业观。
心理咨询帮助求助者解决心理问题，形成健康心理。一个人心理健康更易接受思想政治教育，内化为内心信念，外化为自身外在行为；某些人品德不良、思想错误正是不健康的心态构成或其表现，有些违法乱纪行为本身就是心理障碍的结果。因而，心理咨询不仅有利于身心健康，而且有利于思想政治品质的形成发展[7]。咨询师咨询时通过咨访双方思想、情感的沟通，自然而然传递了咨询师价值观。从事学生管理工作的高校辅导员是高校思想政治工作的骨干力量，很多同时是心理辅导员，开展心理咨询。辅导员在心理咨询时传达积极价值观念，可以引导大学生形成正确价值观念，心理咨询就成为德育的一种途径。心理咨询中尊重、真诚、积极关注等咨询技术能拉近与大学生的心理距离，比直接的宣讲式德育教育更易于大学生自觉接受，增强德育实效性。
有效的德育培育大学生正确的价值观、人生观，正确处理个人、集体、社会的关系，树立服务社会的意识，立足实际，提高主观能动性。正确的价值取向体现于就业就是正确的就业观，从自身和社会实际出发，树立在社会需要的艰苦、基层的行业、区域就业的意识，如大学生志愿服务西部计划、特岗教师计划等就业项目。
2.促进自我评价准确性，明确合理就业目标。
心理咨询经常充分利用心理测验。科学使用心理量表可以准确及时地反映大学生的人格特征、智力程度等。这些信息提供给大学生对自身状态的思考维度，同时经过咨询师分析，厘清求助者的相关有效信息，是大学生进行自我评价的针对性依据。心理测验活动可以帮助大学生认识自身的长处和不足，从而理性、慎重地选择自己的专业、年级、性格、特长、能力等匹配度更高的行业、地域等就业，使就业目标更合理。
大学生明确合理就业目标可以利用心理咨询技巧。澄清、鼓励、探询等倾听、言语技巧，可以收集信息，帮助大学生明确真实求职择业想法；逻辑推理、自我表露等影响，如咨询师自己的求职择业经历，引导大学生思考求职择业范围，思考“我想干什么”和“我能干什么”，使大学生进一步明确合理的就业目标。
3.促进综合能力发展，提高整体就业竞争力。
心理咨询能够培养大学生心理承受及自我调节能力。心理咨询帮助大学生解决就业焦虑恐惧等心理问题，即解决就业的主观问题。同时，大学生全程参与心理咨询过程，体验问题解决所采取的措施，有利于在之后就业择业时避免出现类似的心理问题，或在类似问题出现时采用类似的措施，进行自我调节。如考前焦虑的心理咨询采取的措施可以借鉴运用于就业前焦虑的处理；初入大学时的适应性心理咨询策略可以灵活运用，以应对见习单位的环境适应性心理问题。
心理咨询能够培养大学生独立自主能力。心理咨询的理念是“助人自助”。咨询师职责之一是鼓励求助者积极应对挫折和挑战，帮助求助者自我成长，使其实现自主自立，承担其人生中各种责任。咨询师只是“助人者”、是“协助”，不是包办代替，来访者是“自助者”、是主角。就业工作中的心理咨询锻炼大学生就业“自助”的主角性地位，突出和培养大学生的就业主体意识。大学生是就业行为的责任人，积极主动就业。
心理咨询能够提高人际交往和团队协作等能力。个体心理咨询中大学生与咨询师“一对一”人际关系和团体心理咨询中大学生与咨询师、团队成员的“一对多”人际关系，都是人际沟通的实际情境。大学生在心理咨询实际情境的人际交互作用下，观察、学习、体验，学习新的态度与行为模式，调整并改善与他人的交往，培养人际交往能力。班会讨论、角色扮演等形式多样的团体心理咨询活动帮助参与者在团体活动中获得支持、依赖、认同和信任，培养团队意识、团队协作能力。
心理咨询培养大学生自信心。心理咨询广泛采用积极关注的咨询技能，发掘和肯定大学生的积极方面，同时引导大学生在认清自己长处和短处的基础上，培养善于关注自身和事件积极面的能力。这种对自我肯定的自信的精神面貌能够给用人单位留下深刻的第一印象，直接影响成功择业。
综上所述，大学生在激烈就业市场中的顺利就业需要心理咨询的参与。心理咨询有利于解决影响大学生成功就业的就业观念、就业心理、就业能力等方面的问题，推进加强德育，树立积极就业观，调整树立积极就业心理，提高就业所需心理素质等，促进大学生成功就业。就业工作中积极开展心理咨询，充分发挥其对大学生就业的促进作用。同时要认识到目前全国社会上的心理咨询人员及机构、高校内专门从事心理咨询工作的人员等数量上还满足不了高校就业工作的需要；西方心理咨询理论和实践的本土化及在高校就业工作中的具体化还要深入开展理论研究及实践结合研究；社会对心理咨询的认识仍有误区。因而，心理咨询促进高校就业的作用发挥还要开展大量工作。
参考文献：
[1]萨仁图野.浅谈大学生就业过程中的常见心理问题及调试[J].中国大学生就业，2008，（14）：55-56.
[2]程虎.心理咨询在高校思想政治教育中的运用[J].兰州学刊，2003（6）：179.
[3]郭念锋.心理咨询师（基础知识）[M].北京：民族出版社，2005：445-446.
[4]郭念锋.心理咨询师（三级）[M].北京：民族出版社，2012：52-65.
[5]常大治.大学生就业观的误区及对策分析[J].牡丹江师范学院学报，2009（6）：120-122.
